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王赫暂时离开课堂，成为创业大军中的一员，但他并没离开学校所提供的创业教育。
“学校内并不是没有人做创业教育，只是创业资源分散了。很多学生往往不知道自己如何入驻校门外200米的清华科技园，以前的不少孵化机构门槛太高了。”毛东辉说。在课堂外帮助真正的创业者，不少学校已经开始行动。清华的x-lab走在了前列，打破学院之间的壁垒，面向清华所有院系学生、校友和教师，实现从“0”到“1”的转变，最终对接孵化器。
此时，已经有500多个学生项目来到这个平台，其中200多个项目做出了产品或服务，成立了公司；近50个项目获得了天使、A轮融资，总额达1.8亿元人民币。2015年3月，x-lab被授牌成为北京市首批“众创空间”。
前不久，中国青年报·中青在线和清华控股有限公司联合主办的“创业正当时”青年创业大赛正式启动，大赛的前10强，将获得1000万元创投基金的直接投资和优秀创业导师团队的长期深度指导；前100强对接5亿元的创投基金，以及获得参加清华创业教育、行业沙龙等活动的机会。
这些“成绩单”并不是毛东辉眼中创新创业教育的目的，她认为，更主要的作用在于培养学生的创新精神和企业家精神，提高学生的创新素质和能力。
未来，将会有越来越多专业的孵化组织出现，成为学生创业路上的伙伴。《意见》要求，各地区、各高校要建立健全学生创业指导服务专门机构，做到“机构、人员、场地、经费”四到位，对自主创业学生实行持续帮扶、全程指导、一站式服务。
至此，中国已经在设想创新创业教育的未来。这份酝酿已久的《意见》给高校创新创业教育改革提出了明确时间表：
2015年起全面深化高校创新创业教育改革；2017年取得重要进展，形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念，形成一批可复制可推广的制度成果，普及创新创业教育，实现新一轮大学生创业引领计划预期目标；到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。
在施永川看来，《意见》释放出一个明显的信号，就是要将创业教育纳入教学主渠道、纳入人才培养方案，以此来倒逼高校创新创业人才培养的改革。
“《意见》完成从理论到实践，从实践到理论的闭环发展，深化创新创业教育改革将成为全面改革的试点。”李家华说。
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